转载自:棠溪墨芦人生已过半。为人处事的根本,在我看来,无非两点:做个有用的人和不伤害别人的人。其他过多的做人原则,完全没有实际作用。一、做个“有用的人”:从墨家的“兼爱交利”到王船山的“力行求治”。首先就是不做混吃等死的废物。这个观点的精神内核与墨家的“兼相爱、交相利”一脉相承。墨家反对空谈,崇尚实干,认为一个人真正的价值在于能为他人、为社会带来实际利益。这并非要求人人都成栋梁,而是强调一份“有用”的担当。这份担当,首先体现在家庭中,做一个负责任的成员,这便是“交利”的最小单元;进而推及社会与国家,这便是“兼爱”的实践。明清之际的大思想家王船山,进一步将这种“有用”升华为“知行并进”的“力行”哲学。他反对宋明理学末流的空谈心性,主张在具体的事业与实践中成就人生价值。他提出的“珍生”、“主动”思想,正是对“浑浑噩噩”最有力的批判。他告诉我们,生命之所以珍贵,就在于它能动地创造价值。因此,我们教育自己与孩子,不仅要学知识,更要培养一颗关切现实的心和一双勇于实践的手,在“力行”中成为一个对家庭、对社会有贡献的人。二、做个“不伤害别人的人”:从墨家的“非攻”到王船山的“人欲”与“天理”之辨“害人就是害己”。这与墨家“非攻”的思想完全共鸣。墨家不仅反对战争这种社会性最大的伤害,也反对一切人与人之间的相互贼害。墨家人相信,伤害他人会破坏和谐,最终招致反噬,让自己也陷入困境,这本身就是一种不智和不义。王船山则从更深层的哲学角度,为我们提供了不伤害他人的内在依据。他重新诠释了“天理”与“人欲”,认为正当的、健康的欲望本身就是天理的一部分。我们追求美好生活是合理的,但前提是“己所不欲,勿施于人”,不能以损害他人的正当欲望为代价。伤害别人,恰恰是纵容一己之私欲,践踏了他人之天理,从根本上违背了宇宙与社会的和谐法则。因此,不伤害他人,不仅是明智的处世之道,更是修养自身、协和万物的道德要求。将这两点结合起来,便是新时代自我与亲子教育的坚实根基。于自我教育而言,人们应秉持王船山的“日生则日成”的成性说,视人生为一个不断学习、实践和修养的过程。每日精进,力求做有用之人,栋梁之材;时时反省,确保言行止于至善,不伤害他人。做到这些,能让我们在纷繁的世界中,内心拥有一个稳定的罗盘。于亲子教育而言,人们应如墨家般注重“实践”与“规矩”,引导孩子在具体事务中培养责任感和动手能力,理解“付出”与“回报”的关联。同时,更要涵养其王船山所倡导的“公义之心”,懂得尊重与共情。身教胜于言传,家长自己对这两条原则的身体力行,就是对孩子最好的教育。自我教育与亲子教育的这两个观点,如同车之两轮、鸟之双翼。做一个有用的人,让人生积极而有力量;做一个不伤害别人的人,让人生温厚而能长久。将墨家的实干利他与王船山的力行修身融为一体,人们大概率能引导自己与下一代,走出一条坚实有力,光明磊落的人生之路。





